本文摘要：2020年12月25日星期五下午来自同济大学设计创意学院情况设计专业的本科卖力人、教学院长协理杨皓副教授来到上海大学上海美术学院延长校区与情况设计专业各年级的师生分享了以“从符号到系统”为主线开展的“立体T型框架下”情况设计人才造就模式。设计系程雪松教授和孔荀博士担任讲座主持。

2020年12月25日星期五下午来自同济大学设计创意学院情况设计专业的本科卖力人、教学院长协理杨皓副教授来到上海大学上海美术学院延长校区与情况设计专业各年级的师生分享了以“从符号到系统”为主线开展的“立体T型框架下”情况设计人才造就模式。设计系程雪松教授和孔荀博士担任讲座主持。

同济大学设计创意学院的情况设计专业基于“设计四秩序”和“开源缔造”设置了本科教学的课程体系 从情况中的“符号、造物、行为、交互、系统” 做为切入点循序渐进的使学生认识“新技术、新经济、重新认识可连续 ”  并在这个历程中完成专业交织和跨学科互助最终形建立体“T型”设计教育框架—— 以专业能力为主的垂直能力以整合为主的水平能力。

撰稿|达天予

与此同时 同济大学设计创意学院的情况设计专业从已往关注情况中 “ 物 ” 的设计转酿成处置惩罚 “ 人与情况庞大关系 ” 的拓展设计  并提出了 “ 新情况设计 ” 的观点将其界说为致力于运用整体的、以人为本的跨学科方式缔造和促成一种可连续的 “ 生活空间生态系统 ”。

杨皓老师谈到以她们学院情况设计专业以社会需求为目的导向造就学生的模式通过本科阶段的学习获取面临庞大设计情境时所需具备的专业能力如：跨情境应用知识的能力； 用设计思维整合技术-创意-商业的能力； 缔造性地相同和表达的能力；发现和重构问题的能力；数字设计的思维和能力；洞察与倾听的能力；处置惩罚庞大情境的能力；同理心；战略意识与向导力；适应技术与社会厘革等。

随后 杨老师通过对学生作品的分享展现了学生跨学科专业的认识广度和处置惩罚设计历程中庞大问题的能力以及在设计历程中发作出的缔造力与深入探索的可能性。

排版｜刘嘉莉

本次分享会围绕上海美术学院情况设计专业本科教学与人才造就展开与同济大学设计创意学院情况设计专业系统化的本科人才造就模式举行交流学习为我院情况设计专业的国家级一流专业建设助力。

最后上海大学上海美术学院设计系师生与杨皓老师举行了交流探讨提出了如何造就学生界说问题与解决问题的能力；垂直能力中如何造就设计思维的能力；工科学生与艺术类学生是怎样相互渗透相互引领的；跨学科能力在情况设计专业学习中的重要性等问题。

杨老师对问题举行逐一解答并表现：多年来艺术类学生与工科类学生同平台学习相互查缺补漏 在带教历程中 通常会给予学生设计工具身份的假设教师引导学生明确设计视角从差别工具身份的角度来认识和处置惩罚设计历程中面临的宏观问题为项目奠基基本的出发点和价值导向,最终学生会在项目中对各种情景举行设计并探讨更多的出现可能性。

审核|程雪松 孔荀 陆千龑

杨皓老师近年来的教学和研究聚焦于情况设计、体验设计、循环经济与可连续创新等领域她分享了新时代下同济大学设计创意学院的情况设计专业人才造就模式并详细先容了同济大学设计学科的历史渊源驻足于设计创新教育和研究面向工业转型和智能可连续创新。

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